一寒暄交际

病句【1】先生、いつも私?のためにごくろうさま。（ありがとうございます）
①/老师，您总是为我们操心，谢谢您。

类似病句
奇?な切手ですね。ごくろうさまです。（ありがとうございます）①/这张邮票真漂亮，谢谢！

说明
（一）用法
“ごくろうさま”是说话人对对方的行为表示感谢，特别是对对方为作某事而付出的劳动、克服的困难表示感谢时使用的用语。
例（1）母亲对孩子
おつかいごくろうさま。寒かったでしょう。/孩子，你出门办事，辛苦啦，外头冷吧。

例（2）教师对学生
テ?プレコ?ダ?はここへ置いてください。重かったでしょう。ごくろうさま。/把录音机放在这儿。挺沉的吧，受累受累！

例（3）上级对下级
　：君?もう五?だよ。私に?わず、先に?ってくれ。/科长：诸位，已经五点了。别管我，你们先回去吧。

社?：じゃお先に失礼します。さようなら。/科员：那么，我们先走啦。再见！

　：ああ、ごくろうさんでした。/科长：啊，各位辛苦啦！

由上可知，“ごくろうさま”是上对下表示感谢时使用的用语，如母亲对孩子、教师对学生、上级对下级，即尊长向晚幼表示慰问的意思。其次，在“ごくろうさま”一词中，包含着这样的评价：做某件事，是“作为孩子应该做的”、“作为学生应该做的”、“作为公司职员应该做的”但“在做事的过程中遇到了不少困难，最后完成得很出色”。因此，超出“父（母）子（女）关系”“工作关系”“师生关系”，纯属于个人好意而作的事不能用“ごくろうさま”，要用“ありがとう/谢谢”，表示由衷的感谢。对尊长或对应该使用郑重语的对方不能用“ごくろうさま”。比如，放在自行车上的行李掉在地上散开了。这时，后面过来一个陌生人热情地帮助拣了起来。这种场合下，应该说“ありがとうございます”或“どうもすみませんでした/谢谢您”，决不可说“ごくろうさま”。如果说了，就显得说话人态度很傲慢。
    (二)特殊用法    “
    在日常生活中，同别人打招呼时往往说“ごくろうさま”，例如对早晚送报纸来的人、邮递员，定期末收款的电
视台、保险公司的收款员等。这时，在“ごくろうさま”一
词中，体现着一种关心体贴的心情：  “虽说这是你的工作，
但冒着严寒工作，真够辛苦的。”因为这种场合的上述行为
并非纯个人好意，而是本职工作。
    另外，电视台、广播台的解说员常常对首相或从海外
远征归来的体育代表队以及其他代表团说“ごくろうさま”。
这不是解说员对首相个人、运动员个人而说的，而是对他们
作为国家的公仆、国家的代表为国尽力一事表示敬意时使用
的“ごくろうさま”的一个用法。因为这同样可以认为，对
方肩负重任完成了使命。
    (三)关于上述病句
    说“先生，いつも私?のためにごくろうさま”这句话
的学生，就意味着站在高于教师的地位，对教师的工作给予
旨定、表扬，即“先生は仕事をよくやりましたね。／老师，
你工作做得很好。”在日本社会中，学生的地位高于教师这
样的现氛至少在使用语言方面是不存在的。当教师听到学
生说“ごくろうさま”时，内心会感到不悦，心想‘我也不
是被你雇用的”。
    类似病句的说话人是个爱好集邮的宾馆服务员，他正在
学习日语。某天，我把从信上揭下来的精致美丽的邮票送给
他时，他用日语说了“ごくろうさま”。也许他认为揭邮票
是很麻烦的事，因而对这一行为表示感谢吧。
    其次，有时也能见到有的人对一起工作的同事爱用“ごくろうさま”这一说法，对先回去的人说“ごくろうさま
。／辛苦啦。”这是一些“爱摆老资格”  “爱摆架子的
人”。当听到这话时，别人肯定会这么想的：  “你算老几?
我也不是为你干的。”同事之间一般应该说“さようなら/再
见”或“お疲れ?／您受累啦”。


①注：病句和类似病句中划底线部分为该句的误用词，括弧中的词为正确答案。译文正确。

病句【2】
先生お疲れでしょう。どうぞおすわりなさい。（见下文）/老师，您累了吧。请坐！
说明
    听别学生这么说，教师为之一楞。尽管把“?なさい”
改为“お?なさい。这一郑重说法，缓和了语气，但毕竟还
是命令形，学生对教师是不应该使用这种表达方式的。
  命令形有以下两种：
    1．?め！／喝！
    2．?みなさい！／请喝！
二者都用于“上对下”关系。例如，
  先生から生徒へ／教师对学生
  ?から子供へ／父母对孩子
    兄?から弟妹／哥哥、姐姐对弟弟、妹妹
    当然、如果关系特别亲密，同事之间有时也可以用命令
形。如请朋友吃东西时，朋友客气，不好意思吃(喝)。这时
主人一定要对方喝饮料或吃点心，如果双方是男性，便可
用直接命令形　“?め”或“?めよ”。如果说话人是女
性，应该用恭敬说法　“お?みなさい”或  “召し上がれ”等，以增添亲切感。

    那么，在上述病句的情况下，即对尊长或怀有敬意的对
方有所要求时，应该采用什么样的表达方式呢?应该用“依
赖文／请求句”，即请求对方的表达方式。例如：
    “先生，どうぞ座ってください”／老师，您请坐!。
    “先生，どうぞおすわりください。／(同上)
    不过，这样说还不够。  “座る”的恭敬语为“かける”，如果说成　
    “先生，どうぞおかけください。／老师，您请坐!”
    “先生，どうぞおかけになってください。／(同
那就完美无缺了。

病句【3】
起立、先生こんにちは。（见下文）/起立！老师好！

说明
    上午十点十分开始上第二大节课。教师跨进教室，班长
就十分精神地喊：  “起立”同学对教师说：  “先生，こんにちは／老帅好[”　瞬间，教师感到不知所捞，于是倒叹了一口气，无可奈何地只好说：  “それでははじめましょう／现在开始上课”为什么教师会感到不知所措呢？
    无论哪一种日语教科书，第一页的寒喧用语中总有介绍
下列用语：
    1．おはようございます／您早[  (早晨寒喧用语)
    3．こんにちは／您好！ (白天寒喧用语)
    3．こんばんは。／晚上好！  （晚上寒喧用语）
而且有的教科书还把时间具体分段，说明“从早晨到上午十
点钟左右用  ‘おはようございます’  “十点以后到傍晚用
  ‘こんにちは’。  “晚上用‘こんばんは’。因此，在教室
天天见面，一起上课的同学之间，每天都重复说“こんにちは”。其实，这三个寒喧用语的使用对象是有所不同的。
    (一)  “おはようございます”
    这对任何关系的人都能使用，无论对关系不太密切的
人，还是自己所尊敬的人，或者天天见面的伙伴，以及家庭
成员之间，均可使用。只要早晨见面，彼此都可以说“おはようございます”。对十分亲密的人，或彼此较随便的人，
可只说“おはよう”。
    (二)  “こんにちは”  “こんばんは”
    这两个寒喧用语与“おはよう”不同，不用于伙伴之
间。如每天在教室里见面，或天天在同一个工作岗位一起工
作的人员之间是不说的。如果说了，就给人以关系疏远的感
觉。使用上述用语的场合是，对方个作为伙伴关系的人，如
既不是家庭成员，也不是同一工作岗位的伙伴，又不是同
学关系。换句话说，即使时常见面，彼此脸熟的人，但是为
了有必要明确表示各自的立场不同，或者要与某人保持一定
距离，这种情况下，每次见面时可以重复“こんにちは”或
“こんばんは”。如主妇对每天到厨房来推销生活用品  食
品的推销员，每次都说“こんにちは”的吧。又如定期去银
行存、取款的存户，大概每次都说“こんにちは”的吧。以
后，当彼此脸熟了，达到能攀谈几句闲话时，这个招呼用语
就为“あら、ご苦?さん／啊，辛苦啦。或“今日は忙しそうね／今天挺忙哪”所代替。
    (三＞代替“こんにちは”  “こんばんは”的寒喧用语
    那末，伙伴之间，白天和晚上的寒喧用语应该怎么说
明呢？如果是男子，往往使用更亲切的寒喧用语，如“やあ！／喂，早！”或“おっす／早！”等。但通常是为了不使对方
感到不愉快，采取路带笑容注视对方或点头示意的方式。当
感到不开口不好意思时，可说说与天气有关的事。例如“いいお天?ですね。／今天天气真好啊。“暖かくなりましたね。／天气转暖啦。”“冷えますなあ”好冷啊。”  “そろそろ梅雨も明けるでしょう。／梅雨天快过了吧。”等，这样
的季节时令用语很多。另外，当见到对方带着孩子时也可以
说：  “ずいぶん大きくなりましたね／长得这么高啦。”或
“御一?にお散?ですか／一起散步明啊。如果对方披着
盛装，可以说“どちらへ／出门哪”等。
    总之，随着时间、地点不同，能否随机应变，运用自如
地选择代替“こんにちは”  “こんばんは”的寒暄用语，可
以看出一个人是否善于同别人交谈。

病句【4】
先生、欲しければ、切符をあげます。（见下文）/老师，您想要的话，这张入场券给您。

说明

       学生这样说，是主动关心日籍教师(我)的文娱生活。
因为他知道在北京的外籍教师很难买到入场券，所以热情地
给我弄来了音乐会票。然而，听到“欲しければ．．．／如果
你想要的话……”后，我还是感到吃惊。因为在教室课间休息时间，
一般不会突然改用关系十分亲密的朋友之间的语气说话。
    按照日本人的语言习惯．对关系不太亲密的对方，通常
不用“ほしい／(我)想要”或“……たい／(我)想要…”
等表达方式直接说出自己的欲望、要求。当听到对方问“ほしいですか／你想要……吗?”后，马上回答“ほしいです”就感到有所不慎，一般不便说出口，因此最先说“ほしい／是不懂礼节、老脸皮厚的行为。
    那末，对尊长应该怎么说呢？要采用使对方可以避免回
答“ほしい”的说法，这才是对对方有礼貌，又关心的表达
方式。例如：
    “先生，音?が御好きですか。／老师，您喜欢音乐
吗？”
    “今度の音?会の切符はもう御持ちですか／您已经
有这次音乐会的入场券了吗？”首先了解对方的心思，摸清
对方心情，以后就可以说：
    “先生，宜しかったら立たしが券を御持ちします。／老
师，如果您合适的话，我把入场芬给您送来好吗?”
    “宜しかったらいらっしゃいませんか。先生の分の券も手に入りますから。/如果您愿意的话，一起去好吗？您的入场券我也可以解决的”
    这样，接受入场券的入可以避开对晚辈说‘券がほしい，／
我想要入场券”之类的话。总之，赠与者表达“差し上げたい／想赠送”的心情时，要做到不让尊长直接说出欲望、要求等活。按日本习惯，这是一种了理想地体现出人与人之间关系的表达方式。
    另外，有时能听到有人打算帮助尊长做事时，以郑重的
口吻说这样的话：
    “先生，お荷物を御持ちしましょうか／老师，要不
要我给您提行李?”
    “私?が手?いましょうか。／我们帮您做事好吗?”
    用“?ましょうか”这种疑问方式，仍然要对方回答“ええ、?てください”
／好，请……”或“?てほしい／请你给我…
…”之类的话。这样的发问方式，会使对方不好意思开口提
出要求。应将“?ましょうか”改为“?ます”。
    “私?がお荷物を御持ちします。／我替您提行李。”
    “私?が手?います／我们帮您做事。”
    这样，可使人感到“私が持つのが当然です／我给您拿
(行李)是应该的”，  “私?が手?うのは当たり前のことですから／我们帮您做事是理所当然的”，因而这是一种更谦虚又圆满的发达方式。